永寿县中学2023-2024学年度高三年级第二次考试(24140C)语文答案

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承德市2021~2022学年第一学期高三年级期末考试语文试卷参考答案1.C(因果关系颠倒)2.D(A项，“明代最有影响力”“史学家”于文无据；B项，用典是李梦阳边塞诗很重要的特点，但并非“最大的特点”；C项，“用事实证明武宗亲征的重要意义”的不是李梦阳的诗，而是《明史》)3.B(主要体现诗人晚年孤独凄凉)4.首先结合李梦阳边塞诗的主要内容提出他的诗具有“史诗”特征这一观点，(1分)然后从揭露积弊、积极建言、师法前人、高远眼光等方面运用举例、引用等手法纵向论述，(2分)最后进行概括评价。(1分)5.不矛盾。①唐代边塞诗的主要特点是雄奇壮美，这体现在了不同题材的大量作品中，从这一点说，唐代边塞诗的确“前无古人，后无来者”。(3分)②李梦阳的边塞诗则侧重对边塞地区边政、生活和一些历史事件“真实地描述”，再加上字里行问渗入的深切的同情，使得他的一部分诗“不让盛唐名家”。(3分)（意思答对即可，其他答案，言之成理，酌情给分)6.A(“突出他胆小怕事、明哲保身的性格”这一理解不当，与小说语境不吻合。写史正斌两次“扫了一眼”的细节，主要是为了表现史正斌的忐，忑不安的心理，揭示其怯弱的性格弱点)7.C(“表现了史正斌心怀鬼胎、嫁祸于人的阴险狡诈”这一分析不当。从文本语境看，史正斌的质问“信是你写的”包含复杂的心理：既有对达师傅是否知悉写信者真相的试探，也有对达师傅“冒领”的勇气的欣赏，以及对自己畏葸不前的愧疚。说“心怀鬼胎、嫁祸于人”显得武断，“阴险狡诈”也不符合文本语境中史正斌的形象性格)8.①连缀情节，推动故事发展：小说围绕“汇款单”认领这一中心事件展开叙述，从无人认领、引人关注到达师傅主动认领，以及认领后局里各色人等的反应，情节组织紧凑，叙述波澜起伏。②塑造形象，揭示人物心理：汇款单犹如一面镜子，照出局里众人复杂、微妙的内心。史正斌的富有心机、老谋深算，达师傅的坦然大度、无私无畏，构成鲜明对比。③暗示主题，突出小说主旨：汇款单从开始无人认领到最后的“主动认领”，揭示了小说主旨—伸张正义需要勇气。（答出两点即可，每点2分）9.①原文结尾的直白议论，使小说结尾蕴藉不足，缺乏审美张力。②删改后的结尾段以史正斌升任局长而仍隐瞒事情真相收束，将史正斌其人机心、沉潜、怯弱等性格特点表现得更充分。③删改后的结尾戛然而止，随事件的发展而自然收束，显得干净利落，且能给读者留下更多反思、回味的空间。（每点2分，意思对即可）10.A(原文标点：时张浚留守建康，金师初退，府索民租未入者，颖白浚言：“师旅之后，宜先抚摩，当尽蠲逋赋。”浚喜，即奏阁免，由是知之。)11.B(土木工程是工部掌管的事务)12.C(“他建议朝廷重赏将领”错，应是“他反对朝廷重赏将领”)13.(1)把反冤案施惠于人作为自己的职责，时常到狱中，审查到不应该被关押的人就释放他们。（译出大意给1分；“任”“诣”“系”三处，每译对一处给1分)(2)韩侂胄以前和刘颖交往没有隔阂，韩侂胄正掌握了大权，刘颖却谢绝和他往来。（译出大意给1分；“周旋”“无间”“用事”三处，每译对一处给1分)14.背景：学派争论刚刚禁止，朋党之争正在兴起。(2分)解决办法：用道德去驾驭，用德行去包容。(1分)【参考译文】刘颖字公实，衢州西安人。绍兴二十七年进士，调任溧阳主簿。当时张浚留在建康守卫，金国军队刚刚退走，官府索取百姓没有交纳的租税，刘颖对张浚说：“战争之后，应该先行安抚，应当把拖欠的租税全部免除。”张浚很高兴，就向内阁奏报免租，从此了解刘颖。刘颖签判潭州。王佐担任帅臣，自负有才能，对待下级官吏盛气凌人，刘颖用中庸之道去劝誡他，（他）大多能接受并改正。提举浙西常茶盐，还原淀山湖，用来泄吴松江的水，这两个水域禁止百姓侵占筑堤，不让堵塞大的水流，百姓的田地依赖它们。就地升任提刑，把反冤案施惠【高三语文·参考答案第1页（共3页）】·22-11-220C·