四下语文园地二教学设计一教学反思教学-2024卷行天下答案网

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白分感主又列，2023’炎德英才大联考高三月考试卷四（全国卷)散文方让城观的”语文观的”利得分丢开，树其实“本试卷共四道大题，22道小题，满分150分。时量150分钟回味得一、现代文阅读(36分)了解男(一)论述类文本阅读（本题共3小题，9分）说：“故9阅读下面的文字，完成1~3题。乃感主义无峰①诗是情趣的流露，但是情趣每不能流露于诗，因为诗的情趣并不是生糙自然的情趣，它必定经过一番冷静的观照和熔化洗练的功夫。一般人和诗人都感受情趣，但1.下列北是有一个重要分别。一般人感受情趣时便为情趣所羁摩，当其忧喜，若不自胜，忧喜既A感过，便不复在想象中留一种余波返照。诗人感受情趣之后，却能跳到旁边来，很冷静地B倩弟把它当作意象来观照玩索。英因诗人华拉孕斯尝自道经脸说：“诗起于经过在沉静入g如知回味来的情绪。”这是一白至理名言，感受情趣而能在沉静中回味，就是诗人的特殊本D.浪领。一般人的情绪有如雨后行潦，夹杂污泥朽木奔泻，来势浩荡，去无踪影。诗人的情2.下列绪好比冬潭积水，渣滓沉淀净尽，清莹澄澈，天光云影，灿然耀目。“沉静中的回味”是A.数它的渗沥手续，灵心妙悟是它的渗沥器。②在感受时，悲欢怨爱，两两相反；在回味时，欢爱固然可欣，悲怨亦复有趣。从感B.受到回味，是从现实世界跳到诗的境界，从实用态度变为美感态度。在现实世界中处C斯处都是牵绊冲突，可喜者引起营求，可悲者引起畏避，在诗的境界中尘忧俗虑都洗濯净尽，可喜与可悲者一样看待，所以相冲突者各得其所，相安无碍。前③诗的情趣都从沉静中回味得来。感受情感是能入，回味情感是能出。诗人于情封阳趣都要能入能出。单就能入说，它是主观的：单就能出说，它是客观的能入而不能3出，或是能出而不能入，都不能成为大诗人，所以严格地说，“主观的”和“客观的”的分别在诗中是不存在的。比如蔡琰的《悲愤诗》、李后主的《相见欢》之类作品，都是“痛定思痛”，入而能出，是主观的也是客观的；杜甫的《石壕吏》、韦庄的《秦妇吟》之类作品，都是“体物入微”，出而能入，是客观的也是主观的。④一般人以为文学上“古典的”与“浪漫的”有一个基本的分别，古典派偏重意象的完整优美，浪漫派则偏重情感的自然流露，一重形式，一重实质。依克罗齐看，这种分别就起于意象与情趣可分离的这一误解。他说：“在第一流作品中，古典和浪漫的冲突是不存在的，它同时是‘古典的’与‘浪漫的’，因为它是情感的也是意象的，是健旺的情感所化生的庄严的意象。”克罗齐否认“古典的”与“浪漫的”分别，其实就是否认“客观的”与“主观的”分别。⑤十九世纪，法国诗坛上曾经发生过一次很大的争执，就是“帕尔纳斯”派对于浪漫主义的反动。在浪漫派看来，诗本是抒情的。而情感全是切己的，诗人就要把自己的悲欢怨爱赤裸裸地写出来，就算尽了职责，“帕尔纳斯”派诗人嫌这种主观的描写偏于唯我主义，不免使诗变成个人怪癖的表现。他们要换过花样来，采取所谓“不动语文试题第1页（共10页）

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