衡水金卷先享题2023-2024摸底卷语文2

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C神经教育学倡导“因脑施教”，不赞同传统教育的“因材施教”，不主张“头悬梁”“锥刺股”式的激励教育。D有研究表明，只有学习者产生认为某一事物值得学习的情绪时，大脑的相应区域才能被激活，产生形成记忆的乙酰胆碱。2.根据材料二，下列说法不正确的一项是()3分)A人类脑的结构和功能不仅取决于基因，还依赖于后天的发展过程，该过程以负贵特定任务的神经元之间连接的巩固为基础。B.不同的脑区分别有不同的发展期，在关键期内进行教育，脑结构将得到优化，一旦错过发展期，神经元将很难再形成新的连接。C绘制心理地图是向学习者预先呈现一个话题的好方法，学习者只有绘制心理地图才可以与他人分享信息编码。D功能磁共振、近红外脑成像、脑磁图等与脑功能直接相关的信号工具可以应用于教育之中，从而对未来教学产生深远影响。3.根据材料一第五段，下列对“全局概念”的理解分析，不正确的一项是()3分)A.重视知识间的关联。B.需要做好知识分类。C.信息接收最为重要。D.可以促进有效学习。4.有人认为“教师要先关注学生个体学习状况，再关注个体情绪管理。”请结合材料一，谈谈你是否赞同这一说法。(4分)5.请结合材料一和材料二，简要说明神经教育学对教育教学有哪些启示作用。(6分)(二)现代文阅读（本题共4小题，16分）阅读下面的文字，完成69小题。江边何为深秋的夜晚。我在南京路外滩下了电车，迎面是斜风细雨。我撑起一把油纸伞、我是去向一位同窗十年的老朋友送行的，因为时间还早，有意走得慢一些。夜雨浙浙沥沥下个不停，我贴着黑劲动的街屋。在一个仓库门前站立一会。这一带路灯昏黄，在蒙蒙细雨中更显路淡。偶或从江面上传来一声汽笛，码头上的夜更觉荒凉。四周一片异样的寂静。这真是弧岛①之夜，我对自己说。不，不如说是荒岛之夜。街灯的朦胧光影里，依稀有两个人也在躲雨，就在我近处的一个拱形门楣下。雨声中听见一个姑娘动人的声音：“冷热自己一点也不小心，难道我能永远在你身边吗？”男的却一言不发。女的说：“昨晚我父亲又骂我了，骂得很凶的，其实他也不想想，他每天吃用从哪来的！唉，有时他喝醉了，又是流泪，又是咒骂自己，也怪可怜的！”男的依然默默无语。透过飘忽的雨丝，一家小酒吧间飘出一阵烟雾，夹杂着吉卜赛女郎挑逗的笑声和软绵绵的音乐声，顷刻间门又关上了。雨似乎小了一点，我举起油纸伞向十六铺码头走去。想不到我又听见那姑娘低声说：“身体总得自己保重一点，还咳不？我们的日子总会来的！”那个男的含含糊糊回答了一句什么话，只顾向江岸那边眺望。他几次想说什么，正待启齿又止住了，或者说些不着边际的话，话语中透露出抱歉的声调。原来他们就走在我前面，在同一条路上，两个人合用一顶很大的黑布伞。我只能看见他们伞下的两个背影。那个姑娘挽着男朋友一起散步，只顾自己说话，有如幽幽独语：“我常常想，我们都在受苦，不过我相信，好日子总有一天会落到我们头上，你说是吗？”男的似乎骤然想起是在向他发问，便慌忙点一下头。真怪，这位学生模样的青年，不知为了什么事，变得反常和沉默。这时传来码头上起重机装卸货包的沉重的声响。间或响起码头工人的邪许②声。江边一条小商轮不久将升火待发。船舱上有一盏半明不暗的灯，如诡谲的眼睛。海关大钟在一串庄严的音乐伴奏后，从容自若地敲了九下。晚上九，点整。约定的时间还没到，我在码头上徘徊，转向铁栏杆，看着黑勉勉的江水出神。是谁，在铁栏杆的另一头唱歌。熟悉的歌曲，凄迷的音调，在空旷的码头轻轻飞扬。仔细一听，是那个姑娘在曼声低唱。他们挽着胳膊，并肩眺望黄浦江上悒郁的秋夜。在这阴寒湿冷的码头上，仿佛就只有他们两个人。随后，断断续续地，那个姑娘诉说着，轭下一般沉重的生活带来的苦恼。她的声音像从痛苦深渊里发出的一种回响。但她并不绝望。她说，有时倚着窗口看天上飘浮的白云，真想飞，飞到高高的蓝天上…那声音恰如寂寞的女孩在编织一个美丽的童话。又下雨了。昏暗的灯光下，码头上笼罩着浓雾般的细雨。一顶宽大黑布伞遮着两个人影。只听见那个姑娘清脆的声音：“我可不能常跟你在一起，别再那么任性，烟酒都该节制一点。”停停，她又说“咳，高三语文沈卷第2页共5页