高三2024普通高等学校招生全国统一考试·模拟调研卷(二)2文科综合XJC试题

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①符合题意。“人是没有羽毛的直立的动物”没有把握人的本质属性，③符合题意。“教师是天底下最神圣的职业”“书籍是打开智慧大门的钥匙”均犯了“比喻定义”的逻辑错误，②④不选。24.C【解析】本题考查春秋战国时期的礼乐秩序，考查学生获取和解读材料信息、运用所学知识分析历史现象的能力。根据材料信息可知，春秋战国时期，游侠群体兴起，依附于王公贵族，并成为政治势力角逐的刺客，这反映了当时礼崩乐坏的社会现实，故选C项；这些游侠信奉的不是儒学思想，故排除A项；游侠群体依附于王公贵族，有利于阶层流动，故排除B项；这些游侠蔑视法律，并不意味着法律制度遭到破坏，故排除D项。25.D【解析】本题考查汉代区域商品交流，考查学生获取和解读材料信息、运用所学知识分析历史现象的能力。根据材料信息可知，汉代不同区域之间的物产存在流通，这说明当时区域商品交流活跃，故选D项；材料没有涉及国外商品的流入，故排除A项；不同区域的物产流通是源于经济互补性，不代表经济发展的差距，故排除B项；汉代推行重农抑商政策，故排除C项。26.C【解析】本题考查唐代佛教文化艺术，考查学生获取和解读材料信息、运用所学知识分析历史现象的能力。根据材料信息可知，中唐时期敦煌莫高窟的经变画《观无量寿经变中舞乐图》描绘了乐舞的盛大场面，这反映了当时佛教文化艺术繁盛，故选C项；该图体现了当时的生活场面，故排除A项；该图反映的不是宫廷生活奢靡，故排除B项；佛教在当时虽然具有重大影响，但不是主流思想，故排除D项：27.A【解析】本题考查明代内阁，考查学生获取和解读材料信息、运用所学知识分析历史现象的能力。根据材料信息可知，明英宗、明宪宗、明孝宗时期，内阁在中枢机构中的地位不同，权力大小不同，这主要是由于内阁的权力是由皇帝赋予的，故选A项；内阁作为中枢辅政机构，辅佐功能得到了发挥，故排除B项；内阁的权力是由皇帝赋予的，无法制约皇权，故排除C项；内阁不具有决策权力，故排除D项。28.B【解析】本题考查晚清民族救亡意识，考查学生获取和解读材料信息、运用所学知识分析历史现象的能力。根据材料信息可知，甲午中日战争后，文化领域的指导思想由儒家纲常伦理变为进化论和民权、平等思想，结合所学知识，随着民族危机的加深，中国文化领域的指导思想发生变化，故选B项；材料体现不出文化的体系性，故排除A项；甲午中日战争后，维新派也主张进化论、民权、自由、平等思想，因而不能得出民主革命成为社会主流思潮，故排除C项；当时新文化运动尚未兴起，故排除D项。29.C【解析】本题考查近代中国工业，考查学生获取和解读材料信息、运用所学知识分析历史现象的能力。根据材料信息可知，1936年，中国轻工业品的自给率较高，这说明当时中国轻工业得到较快发展，故选C项；材料没有涉及官僚资本的发展情况，故排除A项；中国生产资料的自给率较低，说明当时中国重工业发展水平较低，故排除B项；自给率的情况不能充分反映消费水平的高低，故排除D项。30.D【解析】本题考查“三三制”原则，考查学生获取和解读材料信息、运用所学知识分析历史现象的能力。结合所学知识可知，中国共产党提出“三三制”原则是为了建立抗日民主政权，其前提是“绝大部分地主、富农以及绅士，愿意接受共产党的领导，共同为抗战出力”，故选D项；设立军政委员会是在解放战争时期，故排除A项；开展大生产运动主要在经济方面，故排除B项；建立苏维埃政权是在土地革命战争时期，故排除C项。31.B【解析】本题考查现代中国经济与科技创新，考查学生获取和解读材料信息、运用所学知识分析历史现象的能力。根据材料信息可知，我国“十四五”规划注重数据资源的开发，强调科技创新的作用，故选B项；材料强调的是数据资源，而非基础设施建设，故排除A项；材料体现不出要优先发展信息技术产业，故排除C项；材料未涉及社会主义市场经济体制，故排除D项32.D【解析】本题考查《吉尔伽美什》史诗，考查学生获取和解读材料信息、运用所学知识分析历史现象的能力。根据材料信息可知，在《吉尔伽美什》史诗中，吉尔伽美什为拯救好友的性命，历经千辛万苦，这反映了苏美尔人对待生命的态度，故选D项；材料并未强调《吉尔伽美什》史诗产生时间较早，故排除A项；这一故事情节体现不出苏美尔文学对民众生活的关注，故排除B项；这一故事情节也不是在歌颂英雄，故排除C项。【高三文科综合·参考答案第3页（共6页）】·23-212C·