2023-2024学年度第一学期高二金太阳期末教学质量检测(24-303B)语文B2试题

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了，什么都得变”、第④段中的“时局既不大好”可知，“例外”：顽强精神。③暗示主题，通过写整天乱跑的风“挨打”，揭示或将随着时代的变化而出现。】坚守边疆土地的重要性。学任务1：速解综合选择题学任务4：把握小说形象(说明：详细解析见学生书)(说明：详细解析见学生书)1.B例1①让牛、犁饮水以及对它们的笑骂，表现了德贵对牛和2.C犁的亲近与爱惜；②问牛与犁“俺们这地犁还是不犁”，借犁3.C【“这些在作者眼里是最美的风景地”错误。于文无据，文中并的“回答”表达了德贵坚持耕种到底的决心；③对牛与犁的絮未说风景最美。】絮叨叨，表现了德贵不被人理解的孤独感。4.D【“表现儿子、父亲笨拙且不善于劳作”错误，无中生有。这例2①敦厚忠孝。既孝顺母亲，又以死报国。②忍辱负重。些句子表现了父亲的勤劳，父亲能认识到自身存在的不足。】为了不让母亲伤心，甘愿忍受误解。③积极上进。主动请缨5.B【“这些描写表现村落环境优越”错误。这些描写表现了村去守卫最艰苦的岗位。④恪尽职守。为了国家利益而牺牲。落环境古朴的特点。】例3①抑扬。先写敦厚孝顺，再写他在众人眼中的“不孝”，学任务2：分析小说情节最后揭示他的真孝。②烘托。用众人对敦厚的批评与施加(说明：详细解析见学生书)的压力，烘托他的忍辱负重。例1例4①板凳作为普通家常用品，与父亲形象、身份及街头下1.①子胥登上渔船，清新的空气、和谐的橹声等都使他感到安棋场景相符，写出了日常生活气息，凸显了父亲亲和、自然、宁。②船到江中央，月涌江流，子胥的思绪随江水奔涌，复淡泊、随性的个性特征；②“我”背着板凳跟父亲去下棋，“我”仇的情绪渐趋激昂。③渔船缓缓前行，子胥观察摇橹渔夫，既是儿子又像徒弟，包含着“我”对父亲又敬又爱的情感；体会渔夫的世界，感念渔夫的恩惠，享受到不曾体验过的③雪夜学棋之后背着两个板凳出去，暗示着“我”正式成为柔情。个真正的棋手，也暗示“我”在棋艺方面得到了父亲的认可，2.开端（①~②段）：伍子胥逃亡，来到江边。发展（③~⑨段）：为后续父亲让“我”和“眼镜”对奔做了铺垫。老人与年轻人的对话让伍子胥产生了对友情的渴望，伍子胥⑦学任务5：赏析小说语言被渔夫的歌声吸引上船。高潮（四~®段）：伍子胥在江上被(说明：详细解析见学生书)渔夫感化，想以剑馈赠。结局（©~@段）：伍子胥感念远去例1①父亲追求下棋的纯粹，绝不拿棋艺换取世俗利益，这的渔夫。既关乎下棋之道，又关乎做人之道；②父亲这话既是说给“眼例2①结构上，是全文的主线，串联全文。②人物上，象征守镜”听的，以拒绝对方馈赠，也是说给“我”听的，有言传身教、护边疆的这对夫妇旺盛、顽强的生命力。③主题上，揭示扎教导“我”为人处世之道的意味。根边疆拓荒产粮就是为守卫疆土做贡献的主题。例2例3①舍小爱，取大爱。这样可以更好实现敦厚忠心为国的1.①把麦田里的老婆婆比喻成豹子，体现了她战胜恶劣环境的心愿。②舍私利，取大义。这样可以感召更多的人为国家做坚韧性格和守护领土的强烈意识。②把老婆婆抚摸麦子的贡献。手比喻成跳鼠，体现她对麦子的深深爱意和对丰收的喜悦。例4①用第一人称，显得自然，真实，亲切。②通过孩子的视③麦子的金光铺洒原野，象征丰盈的生命是守护边疆的角，呈现天真有趣、温暖美好的一面。③按照时间顺序自然希望。展开，叙述散文化，节奏舒缓。④注重对场景的细节描绘，细2.①质朴的语言，塑造主人公长期守卫疆土的坚毅品格，如第腻，生动，传神。1段中人物的语言；②诗化的语言，塑造主人公对未来充满信例5①情节前后照应。小说开头以悬念的方式提到女主人心的乐观品格，如“我们种的是太阳”；③含蓄的语言，塑造主公觉得和对方似曾相识，结尾进行呼应。②利用书信来加快人公大美不言的奉献品格，如“我们是簸箕命”。小说的叙述节奏。通过书信，将男女主人公的心灵迅速拉⑦学任务6：探究文本意蕴近。③利用景物进行前后勾连。雪、钢琴、蜡烛等景物反复(说明：详细解析见学生书)】出现并前后勾连、照应。④场景相对集中。通过压缩空间的例1①大禹治水的“故事”本身于史有据，作品考查典籍，博方式，将场景集中到波塔波夫老人的花园、小屋。采文献，富有历史韵味；②“新编”表现为新的历史讲述方式，学任务3：赏析小说环境（《祝福》如细节的虚构、现代词语的掺人、杂文笔法的使用等，使作品寻源，真题求证)充满想象力及创造性；③对“故事”进行“新编”，着眼于对历(说明：详细解析见学生书】史与现实的观照，使作品具有深刻的思想性。例1①经济状况良好，家里有厨子和花园等；②文化氛围浓例2（示例一)选“磨房里外”。理由：①交代故事发生的空厚，经常看戏，家里有书房，父母注重教育等：③人际关系和：间；②小说通过“磨房里外”来建构故事情节；③富有意蕴，磨谐，兄弟友爱，主仆融洽等。房外的后园是个童话般的美好世界，磨房内则是艰难的现实例2①以壁顶为观察点，运用白描和细节描写相结合的手世界，但“我”与冯歪嘴子能够友好相处。法；②变换视角，从视觉、听觉、内心感受多方面进行描写，使(示例二)选“冯歪嘴子”。理由：①他是本文的主人公，以此为人如临其境。题可突出人物形象；②本文通过冯歪嘴子这一形象引出小说例3①交代背景，强调环境的恶劣，突出守护边疆荒漠土地其他人物，串联故事情节；③关涉小说主旨，寄托了作者对善的艰难。②衬托人物，用恶劣的环境衬托主人公守卫疆土的良又寂寞的底层劳动者的亲近和同情。【题干中给出了两个A