安徽省2024-2025学年度第一学期九年级作业辅导练习(三)语文答案

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本文从以下几个角度介绍。

1、2023-2024年安徽省九年级第一学期语文
2、安徽省2023-2024学年度九年级期末检测卷语文
3、2023-2024学年安徽省九年级第一学期月考试卷(四)语文
4、安徽省2024学年度九年级语文期中考试
5、2024到2024学年安徽省九年级上学期联考卷语文
6、2024一2024学年安徽省九年级第一学期月考试卷(二)语文
7、2024安徽九年级语文期末考试卷
8、2024_2024安徽省九年级上学期期中联考试卷语文
9、2023-2024学年安徽省九年级上学期联考卷语文
10、2023-2024学年安徽省九年级上学期期中联考卷语文

22:513@副℃58H四25G159137高一语文参考答案.pdf文件预览天忌：首公审牛队返回拜阴，亦纺牛领共禄，公及击打败」他。可光小龙“立匀古败」水。13.(1)曹公和他（张绣）交战，军队战败，被流箭射中，大儿子曹昂被杀害。(2)巫医乐师和各种工匠这些人，君子不屑一提，现在他们的见识竞反而赶不上（这些人）。本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。(1)“公与战”，省略句，应为“公与（之）战”：“中”，射中：“为流失所中”，被动句。(2)“之”，这些：“不齿”，不屑与之并列，看不起：“乃”，竞然。14.①曹操举荐魏种作孝廉，充州叛乱，结果魏种逃走，后来魏种被活捉，曹公认为魏种是个人才，仍然任用他为河内太守。②曹操让毕湛离开去救亲人，之后毕湛归附吕布，吕布被打败，毕谌被擒，曹操认为毕湛孝顺双亲必忠诚君主，便封他为鲁国国相。③曹操以“唯才是举”的观念招揽人才，包容人才的缺陷，不拘一格，大度容人。本题考查学生分析信息、归纳要点的能力。①根据材料一“初，公举魏种孝廉。究州叛，公曰：‘唯魏种且不弃孤也。’及闻种走，公怒曰：‘种不南走越、北走胡，不置汝也！”四年春，生擒种，公曰：‘唯其才也！'释其缚而用之。以魏种为河内太守，属以河北事”可概括出，曹操举荐魏种作孝廉，兖州叛乱，结果魏种逃走，后来魏种被活捉，曹公认为魏种是个人才，仍然任用他为河内太守。②根据材料一“初，公为兖州牧，以东毕谌为别驾。张邈之叛也，邈劫谌母弟妻子：公谢遣之，曰：‘卿老母在彼，可去。’湛顿首无二心，公嘉之，为之流涕。既出，遂亡归吕布。及布破，谌生得。众为谌惧，公曰：‘夫人孝于其亲者，岂不亦忠于君乎！此吾所求也。’以为鲁相”可概括出，曹操让毕谌离开去救亲人，之后毕谌归附吕布，吕布被打败，毕谌被擒，曹操认为毕谌孝顺双亲必忠诚君主，便封他为鲁国国相。③根据材料二“建安十五年春，下令曰：‘自古受命及中兴之君，何尝不得贤人君子与之共治天下者乎！今天下尚未定，此特求贤之急时也。若必廉士而后可用，则齐桓何以霸世！诸子其佐我明扬仄陋，唯才是举，吾得而用之。’十六年，令曰：‘夫有行之士未必能进取，进取之士未必能有行也。陈岂笃行？苏秦岂守信邪？而陈定汉业，苏秦济弱燕。由此言之，士有偏短，庸可废乎！有司明思此义，则士无遗滞，官无废业矣。’”可概括出，曹操以“唯才是举”的观念招揽人才，包容人才的缺陷，不拘一格，大度容人。参考译文：材料一太祖武皇帝，是沛国谯县人，姓曹，名操，字孟德。曹公年轻时机敏警悟，有谍略，但负气仗义而放纵不拘，不从事操行的修养和学业的研，所以当时的人并不认为他异于常人：只有梁国的桥玄、南阳的何颚认为他与众不同。桥玄对太祖说：“天下将要大乱，不是命世之才不能拯救，能够使天下安定的人，大概就是你吧！”二十岁时，（曹公）被推举为孝廉，任郎官，又被征召授任议郎。建安二年，张绣等人投降，不久又后悔，再次反叛。曹公和他交战，军队战败，被流箭射中，大儿子曹昂被杀害。曹公就带领军队返回舞阴，张绣率领骑兵攻掠，曹公反击打败了他。曹公对将领们说：“我降伏张锈等人，过失就在于没有立即扣押他们的人质，以致落到这种地步。我已知道失败的原因。请大家看着，从今以后我不会再失败了。”便撤兵回到了许都。当初，曹公举荐魏种作孝廉。究州叛乱，曹公说：“只有魏种不会背叛我。”等到听说魏种逃走，曹公生气地说：“只要魏种向南不逃到越地，向北不逃到胡地，我就不会饶怒你！”建安四年春天，活捉魏种，曹公说：“只因为他是个人才啊！”松开捆绑他的绳子而任命他。任命魏种为河内太守，把黄河以北地区的事务都委托给他治理。当初，曹公担任究州牧，任命东的毕谌为别驾从事。张邈发动叛乱，劫持了毕谌的母亲、弟弟、妻子、儿女：太祖就拜别遣还毕谌，说：“你的老母亲在张邈那儿，你可以离去。”毕湛磕头向太祖表明自己没有二心，太祖赞赏他，并为他流下眼泪。可毕谌离开之后，就逃亡归附了吕布，等到吕布被打败，毕谌被生擒。大家都为毕谌担忧，太祖说：“那个人能对他的双亲孝顺，怎会不对君主忠诚呢！这正是我所想要的人。”封他为鲁国国相。材料二：建安十五年春，曹公下令说：“自古以来开国和中兴的君主，哪有不是得到有才能的人和他共同治理国家的呢！当今天下还未定，这是要特别访求人才的最迫切的时刻。如果一定要是有德行（廉洁）之士然后才能任用，那么齐桓公凭什么能称霸当世！你们要帮助我发现那些地位低下而被埋没的人才，只要有才能就推荐出来，让我能够任用他们。”建安十六年，又下令道：“有德行的人，未必能有所作为：有所作为的人，未必就有德行。陈难道是一个行为惇厚的人吗？苏秦难道是一个恪守信用的人吗？但是陈巩固了汉代大业，苏秦济助了弱小的燕国。由此而言，一个人如果有些缺点，难道就一定要抛弃而不任用吗！各级官府要仔细考虑，弄清这一点，那么有才能的人就不致被遗漏，官员就能不荒废工作了。”15.CC.“直抒胸臆”错。颈联用虚写的画面来表现人世的悲欢和诗人的离情，含蓄蕴藉，耐人寻味。16.①白诗用“急雨私语莺语”“大珠小珠”“裂帛”等一连串比喻形象地描绘了音乐时而高亢，时而舒缓的多变和美妙，表现了弹奏者精湛的技艺（震撼人心的力量）。②本诗写筝声如柳条轻拂着春风，絮絮话别；又似杜鹃鸟绕着落花，啾啾啼血。以一系列比喻突出筝声的悲怨，抒发诗人的感时伤别之情。本题考查学生鉴赏文学作品的语言和表达技巧的能力。白诗运用了“急雨私语莺语”“大珠小珠”“裂帛”等一连串比喻，生动形象地描绘了音乐时而高亢，时而舒缓的多变和美妙。如：以人们在生活中时常接触到的声音作比，以骤降的“急雨”比喻粗弦奏出的粗重繁促的音节：以小女儿般的轻柔“私语”比喻细弦轻细绵密的声音：以大珠小珠洒落在玉盘中的声音比喻乐声的清脆悦耳与高低交错：以花间流转的莺语比喻乐声的婉转流利；以冰下堵塞不畅的泉流比喻乐声的幽咽；以银瓶乍破水浆迸溅，铁骑突出刀枪齐鸣比喻乐声休止后又骤然响起时的铿锵激越；以撕裂丝绸的声音比喻四弦齐通过「QQ浏览器」使用以下文档功能去使用>?全屏播放☑标注植写☒转为图片是故弟子不必不如师师不必贤于弟子开荒南野际守拙归园田