[九师联盟]2026届高三9月开学考(角标含G)历史W-G答案正在持续更新,目前2026卷行天下答案网为大家整理了相关试题及答案,供大家查缺补漏,高效提升成绩。
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12:33091除C项;图中聚焦的是江浙地区农业生产的具体种植节奏(稻麦轮作),未体现经济重心南移的对比性内容(如南北方经济数据、产业对比等),故排除D项。5.A【解析】本题考查明代理学世俗化,考查学生获取和解读历史信息、分析历史问题的能力和历史解释的素养。根据材料信息可知,王阳明推行社学并制定《训蒙大意示教读刘伯颂等》1/6的世俗化趋势,故选A项;社学教规的制定属于对传统教化方式的延续,而不属于故排除B项;虽然致良知思想为王阳明的核心主张,但材料未体现其深远影响,故排除【高三历史·参考答案第1页(共6页)】C项;格物理论属于程朱理学范畴,与王阳明心学无关,故排除D项。6.D【解析】本题考查晚清外交,考查学生获取和解读历史信息、分析历史问题的能力和时空观念、历史解释的素养。根据材料信息可知,鸦片战争前,外交事务由传统礼部(处理朝贡)和理藩院(管理边疆民族)负责,属于“天朝上国”体制下传统部门的附加任务。鸦片战争后,清政府设立专门的“五口通商大臣”,虽带有临时性和被动性,但打破了传统外交模式,这体现了海改由江苏巡抚兼任,说明清朝后期未形成独立且固定的外交机构,故排除A项;材料仅提及负责外交事务的从礼部、理藩院转为地方官员兼任的“五口通商大臣”,体现不出外交机构的地位提升,故排除B项;虽然“五口通商大臣”由地方官员兼任,但外交主导权仍属于中央,地方势力仅负责执行,故排除C项。7.B【解析】本题考查国民大革命,考查学生获取和解读历史信息、分析历史问题的能力和时空观念、历史解释的素养。根据材料信息并结合所学知识可知,1926年7月北伐战争正式开始,讲班于1926年2月开学,培训内容以政治课程为主,结合军事课程,旨在培养革命骨十。这些学员中很多后来参与北伐中的政治动员、群众组织或军队政治工作,为北伐的政治基础和人力储备提供支持,故选B项;工农武装割据思想由毛泽东在1927年秋收起义后提出,1926年讲班开办时该思想尚未形成,故排除A项;“政治建军”原则确立于1929年古田会议,核心是党对军队的绝对领导,讲班开办时尚未提出这一原则,故排除C项;国民党一大召开于1924年1月,而讲班开办于1926年,故排除D项。8.C【解析】本题考查国民政府的资本流动,考查学生获取和解读历史信息、分析历史问题的能力和时空观念、历史解释的素养。根据材料信息并结合所学知识可知,1948年国民政府推行金圆券改革后滥发货币,导致恶性通货膨胀,金圆券急剧贬值,引发民众挤兑黄金、资金外逃。资金大规模南流至广州、香港进行套汇和黄金抢购,这本质上体现了国民政府金融政策彻底失败,其管理下的货币和资本流动完全失控,故选C项;美货倾销主要冲击民族工业,而材料中资金南流的直接原因是金圆券贬值引发资本逃亡,与美货倾销无直接关联,故排除A项;1948年民族资本主义受内战、苛捐杂税及美国资本挤压,已额临崩溃,故排除B项;资金短期南流属于战时经济混乱的表现,未改变中国以自然经济为主导、沿海经济占优势的基本格局,故排除D项。9.B【解析】本题考查方隆会议与新中国外交,考查学生获取和解读历史信息、分析历史问题的能力和时空观念、历史解释的素养。根据材料信息并结合所学知识可知,20世纪50年代中期,冷战格局下两大阵营对立,中国在方隆会议中主动淡化意识形态,以国家外交为主,寻求与广大新兴民族国家合作,这是对传统“阵营外交”的突破,属于特殊国际环境下的外交策略调整,故选B项;1949年确立的“另起炉灶”“打扫十净屋子再请客”等方针标志着中国独立自主外交的开始,方隆会议并非开端,故排除A项;打破美国孤立封锁的关键是1971年中国恢复在联合国合法席位,万隆会议主要加强了中国与亚非新兴民族国家的联系,故排除C项;该学者强调的是方隆会议上中国突破两大阵营理论,而非和共处五项原则的影响,故排除D项。【高三历史·参考答案第2页(共6页)】10.A【解析】本题考查改革开放以来中国的加工贸易,考查学生获取和解读历史信息、分析历史问题的能力和时空观念、历史解释的素养。加工贸易是国际分工的典型体现,1981一2008年,中国加工贸易进出口额持续增长,后期占进出口总额比重保持一定水,这反映出此时期中国积极融入国际分工体系,故选A项;图中加工贸易占进出口总额比重最高为48.5%(2000年),且后期有所下降(2008年41.1%),无法体现其主导地位,故排除B项;该图仅呈现加工贸易进出口额及占比,未涉及出口与进口的数据对比,无法得出对外贸易顺差不断扩大的结论,故排除C项;图中数据未涉及农业、工业、服务业等产业结构调整,故排除D项。
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